En la tarea de la unidad 5 se nos propone realizar una rúbrica que pueda servir para comunicar a los estudiantes y, eventualmente, a las familias cuáles son los elementos fundamentales del proyecto, el progreso esperado y los criterios de evaluación. Después, elaborar una línea de tiempo en la que se indiquen los momentos de la evaluación, los objetos a evaluar, los tipos de evaluación y los instrumentos a utilizar.
Para ello he realizado un PDF con la rúbrica y un Prezi con la línea del tiempo. La justificación de la estrategia de evaluación está dentro de ese Prezi.
Rúbrica global
Excelente (2)
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Muy positivo (1)
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Insuficiente (0)
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Producto final: Recital
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El recital fue un éxito. Se pudo apreciar la coherencia del trabajo, el esfuerzo realizado y todos los equipos de trabajo realizaron su cometido de manera excelente (música, decorado, recitado, presentación, producción), con eficacia y eficiencia.
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El recital fue seguido con agrado. Hubo alguna incoherencia en el trabajo final y no todos los equipos realizaron su cometido de forma eficiente y eficaz.
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El recital no gustó. Hubo falta casi absoluta de coherencia en el trabajo de los diferentes equipos y se apreciaron errores que deslucieron mucho el resultado. No hubo ni eficiencia ni eficacia.
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Colaboración en grupo
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A lo largo de todo el proyecto se ha producido una eficaz colaboración tanto en los grupos pequeños como en el grupo-clase. Se ha mejorado la socialización interna del grupo y ello ha llevado a un trabajo muy eficaz. Nadie se ha quedado descolgado.
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A lo largo de todo el proyecto se ha producido una colaboración aceptable entre los integrantes de los pequeños grupos y en el grupo-clase. En su mayoría, los alumnos se han beneficiado de la socialización rica y sólo alguno se ha descolgado.
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No ha habido en casi ningún momento una colaboración rica entre los integrantes de los grupos ni en el grupo-clase. Por ello no se ha producido prácticamente socialización rica y muchos alumnos se han sentido descolgados del resto.
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Aprendizaje TIC siglo XXI
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Se ha producido una mejora sustancial en el manejo de las herramientas digitales del siglo XXI y una mayoría de alumnos son ahora competentes en la construcción de diferentes artilugios. Los alumnos se sienten cómodos con su utilización en la tarea de aprender.
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Aunque se ha producido una mejora en el manejo de las herramientas digitales del siglo XXI, hay muchos alumnos que no se muestran competentes en la elaboración de los artilugios correspondientes y se dejan llevan por aquellos que sí lo son.
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En general, se puede decir que la mayoría de los alumnos no ha mejorado su competencia digital y no se siente ni motivado ni atraído por su uso en el aula. Sólo aquellos que ya lo eran han mejorado y han realizado el trabajo que a todos correspondía.
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Aprendizaje contenidos
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Puede afirmarse que la mayoría de los alumnos ha integrado significativamente los contenidos trabajados referidos a la Historia de la Literatura, la comprensión textual, la métrica, la retórica y la lírica, pudiendo desarrollarlos en un mapa conceptual.
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En general, los contenidos conceptuales no han sido asimilados significativamente por los alumnos y sólo han servido de apoyo para la realización de los productos correspondientes del proyecto sin integrarse en sus aprendizajes.
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Prácticamente casi ningún alumno sería capaz de desarrollar conceptualmente los contenidos trabajados puesto que en casi ningún momento se han querido aprehender para integrarlos en los sistemas conceptuales de aprendizaje propios.
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Grado de satisfacción
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Casi todos los alumnos se muestran muy satisfechos del trabajo realizado, tanto de los procesos, como de los resultados, como de los aprendizajes obtenidos. Se han sentido muy motivados en todas las fases y repetirían una experiencia así.
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Casi todos los alumnos se muestran satisfechos del trabajo realizado, tanto de los procesos, como de los resultados, como de los aprendizajes obtenidos. Se han sentido motivados en todas las fases y repetirían una experiencia así.
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Casi ningún alumno se muestra satisfecho del trabajo realizado, tanto de los procesos, como de los resultados, como de los aprendizajes obtenidos. Se han sentido poco motivados en todas las fases y casi ninguno repetiría una experiencia así.
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Línea del tiempo
